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Escrevendo como Boxe

No O Atlantico, Andrew Simmons argumenta que a Internet realmente melhorou a escrita dos alunos:

Como professor de inglês do ensino médio, leio mais de mil ensaios de estudantes por ano. Posso relatar que frases completas são uma espécie cada vez mais ameaçada. Reviso com cansaço o ponto dos parágrafos a cada semestre. Este ano, tentei e não consegui desencadear um protesto de classe sênior contra "blobs" - meu termo pejorativo por ensaios sem parágrafos. Quando vejo um rosto piscante no corpo de um ensaio pessoal - e, acredite, já aconteceu o suficiente para justificar uma resposta de rotina - uso uma caneta vermelha para desenhar ao lado dele um rosto maior, com olhos estreitos e raivosos e mandíbulas abertas. para mastigar o emoticon ofensivo em pedaços no estilo Pac-Man. Meus alunos analisam boa redação e discutem o efeito da escolha de palavras e sintaxe elegante na experiência de leitura de um público. Vale a pena lutar a árdua batalha, mas estou sempre ciente de que algo mais agourento do que a seniorite crônica se alinha em oposição.

ESTÁ BEM. Até agora, tão ruim. Frases completas e parágrafos coerentes e unificados são "espécies cada vez mais ameaçadas de extinção"; os emoticons aparecem o suficiente "para garantir uma resposta de rotina"? Então, como a Internet “transformou” os alunos que escrevem “para melhor”?

Bem, não tem - ou, mais precisamente, o Sr. Simmons não mostra que sim, porque ele confunde a escrita melhorada com maior honestidade emocional:

No entanto, embora o Facebook e o Twitter tenham corroído as convenções de escrita entre meus alunos, eles não mataram os ingredientes mais importantes na escrita pessoal: auto-reflexão e honestidade emocional. Para os meninos mais novos do ensino médio, em particular, as redes sociais melhoraram a escrita - não o produto ou o processo, mas a sensibilidade e o foco interno necessários para começar a produzir um rascunho que valerá a pena editar.

* * *

Ao mesmo tempo, a distância emocional promovida pelo Facebook e outros sites também pode incentivar uma sinceridade mais saudável. No Facebook, até estudantes populares postam status em que expressam inseguranças. Eu vejo uma dúzia toda vez que faço logon. Um garoto se preocupa com o fato de sua namorada de longa data estar perdida e deseja que ele não a tenha incomodado. Outro admite estar sozinho (com emoticons chorosos adicionados para efeito). Outro pede aos amigos que orem por sua irmãzinha doente. Outro preocupa a garota com quem ele deu o número não está interessada, porque ela não ligou nos 17 minutos que se passaram desde a fatídica transação. Outro desmerece seu próprio intelecto. "Eu sou tão estúpido, meu pai me disse para desistir", ele escreve. Outro se pergunta por que seus pais estão sempre zangados e por que a raiva deles é tão freqüentemente dirigida a ele. "Irmão voltando para casa hoje", postou outra. "Vou ver como vai ser."

Individualmente, podem parecer admissões em pequena escala. Mas a tendência mais ampla que testemunhei nos últimos anos contrasta fortemente com a vigilância com que minha geração guardava nossos medos, tanto triviais quanto profundos. Nesse sentido, as redes sociais alteraram drasticamente a maneira como os meninos do ensino médio lidam com suas emoções.

Primeiro, eu me pergunto quais são os critérios, exatamente, para "honestidade emocional"? Como ele sabe que seus alunos do sexo masculino estão sendo mais honestos? Talvez eles saibam que precisam fingir para passar pela aula? E o Facebook melhorou a "distância emocional"? Não tenho certeza.

Mas segundo, e mais precisamente, o que a honestidade emocional tem a ver com a boa escrita? Eu posso ser analfabeto e ainda ser muito bom em dar o meu melhor. Mesmo em um ensaio pessoal, é sem dúvida menos sobre as próprias emoções e mais sobre como um escritorusa essas emoções para fazer um ponto maior. Simmons confundiu uma habilidadeBoa escrever - com uma atitude ou perspectiva particular em relação aos sentimentos.

Talvez eu seja um péssimo professor, mas quando meus alunos estão se preparando para escrever um ensaio sobre uma obra de literatura, digo a eles que não me importo como o texto os faz sentir. Como ser humano, eu me importo, e como professor de literatura, eu me importo. Afinal, o valor da literatura está na maneira como expressa as coisas importantes da vida de uma maneira particularmente significativa. Por que se preocupar em ler obras de literatura se elas não fizeram isso?

Mas quando se trata de escrever sobre textos, particularmente na universidade, onde o objetivo é praticar, entre outras coisas, comunicação eficaz por escrito e habilidades analíticas, o que importa não é como um texto faz os alunos se sentirem, mas que texto. mostra ou faz.

É uma diferença pequena, mas importante. No primeiro caso, o foco está nos sentimentos dos alunos, que não posso avaliar nem discutir em termos de prova. O segundo, no entanto, concentra-se no texto e na escolha objetiva de dados e palavras, sintaxe, estrutura, plotagem, símbolos, ritmo, metáforas e assim por diante. O segundo também tem a vantagem de forçar os alunos a ler com mais atenção, o que, por sua vez, pode ajudá-los a tomar consciência da importância de pequenas diferenças no significado das palavras ou da sintaxe em sua própria escrita.

Eu odiava minhas aulas de inglês no ensino médio em parte porque tinha professores que viam a escrita como uma extensão da psicologia ou da matemática. O que me atraiu a escrever quando fiquei mais velho - e estou pensando principalmente em prosa de não ficção aqui, apesar de achar que isso se aplica a outros gêneros - foi o fato de ter um professor que o ensinou como se fosse boxe. Era o golpe da frase curta e cortante, o golpe do corpo com a palavra certa e a parte superior da prova. Assim como o boxe, escrever é uma habilidade que tem pouco a ver com o quão zangado (ou emocionalmente honesto) você pode ou não ser.

Simmons escreve:

Muitos de meus alunos crescem em famílias nas quais o machismo reina supremo. Eles nunca foram autorizados a chorar. Suas mães e irmãs cozinham, lavam a louça e limpam. Eles foram encorajados a se verem como homens dominantes, poderosos, arrogantes e carrancudos, não homens sensíveis e reflexivos, poderosamente gentis, abertos com confiança. Promover essas características é responsabilidade da mulher, como o trabalho doméstico. Nesse sentido, o Facebook é uma verdadeira saída para os jovens que ensino. Assim como as redes sociais libertam os usuários do decoro público e incentivam o nascimento de alter egos trolls, ela permite que meus alunos construam com segurança, se temporariamente, versões mais amáveis ​​e gentis de si mesmos.

Justo. Sou contra uma definição de masculinidade que vê masculinidade principalmente como termos de sua capacidade de violência. Mas também sou contra uma visão da masculinidade (e da escrita) que confunde poder com violência e habilidade com emoção.

Não sei como os alunos do Sr. Simmons estão realmente fazendo em termos de escrita (qualquer progresso que tenham feito emocionalmente), mas me pergunto se ele poderá ver ainda mais progresso se permitir que eles usem a escrita para poupar e não apenas jorrar.

Assista o vídeo: Pai e filho escrevendo juntos uma das mais incríveis histórias do boxe mundial. (Janeiro 2020).

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